Biología – 3er Año

INSTITUTO SAN BENITO DE NURSIA

Espacio curricular: Biología
Curso: 3er Año
Lema: “LA GRATITUD DA SENTIDO A NUESTRO PASADO. TRAE PAZ A NUESTRO
PRESENTE Y CREA VISIÓN PARA NUESTRO FUTURO”

Fundamentación:
La propuesta fundamental de la enseñanza de la Biología en este tercer año
implica, formar a los alumnos para que puedan adquirir sus propios conocimientos
y competencias mediante la elaboración de proyectos que respondan a
problemáticas de la vida real, sin dejar de lado sus valores como personas.
En este proyecto se han seleccionado tres modos de pensamiento, considerados
pilares conceptuales para entender y analizar fenómenos biológicos desde una
perspectiva actual:

1. El modo de pensamiento ecológico, que implica:
a. entender que los sistemas biológicos interactúan unos con otros y con los
sistemas no biológicos de diversas maneras, intercambiando materia, energía e
información y transformándose mutuamente en ese intercambio;
b. comprender que los sistemas biológicos (organismos, ecosistemas, etc.)
presentan propiedades que no existen en sus partes por separado y que son fruto
de las interacciones entre ellas.

2. El modo de pensamiento evolutivo, que implica:
a. entender a los sistemas biológicos y su diversidad como producto de su historia
evolutiva;
b. entender a la adaptación como selección de variantes dentro de poblaciones
variables, en interacción con un ambiente cambiante.

3. El modo de pensamiento fisiológico, que implica:
a. entender a los sistemas biológicos en términos de mecanismos que involucran
procesos físicos y químicos;
b. concebir a los organismos vivos como sistemas capaces de procesar
información;
c. preguntarse acerca de las relaciones estructurales y funcionales entre las partes
de un sistema biológico.

Por otra parte, un ciudadano científicamente alfabetizado debe conocer las
implicancias sociales y éticas de la investigación en biología y de los productos
teóricos y materiales que de ella se derivan. El criterio de selección de contenidos
también tiene en cuenta este aspecto. Los contenidos seleccionados apuntan, así,
a que los alumnos desarrollen conocimientos y herramientas de pensamiento que
les permitan tomar decisiones responsables sobre cuestiones relacionadas con los
fenómenos biológicos y el desarrollo científico y tecnológico en este campo.
Culminando es importante destacar, que la labor el docente es guiarlos en su
proceso para que puedan transformarse en oyentes y hablantes reales a partir de
sus emociones, sin dejar de lado como se mencionó anteriormente la formación
humana, espiritual y ética. Teniendo como pilares para el cumplimiento de este
proyecto los valores como la HUMILDAD, el RESPETO, la JUSTICIA y el AMOR.

Expectativas de Logro:
Que los alumnos sean capaces de:
– Desarrollar trabajos de cooperación y colaborativos para poder
desempeñar un rol especifico ya que la diversidad de perfiles les
permitirá reforzar su autonomía y capacidad de dialogo
– Buscar y recopilar información para el desarrollo del proyecto de forma
autónoma.
– Utilizar lo aprendido de forma creativa para aplicarlo al producto final
ya sea una producción o una experiencia
– Presentar el proyecto en diferentes soportes tecnológicos en forma
clara y relativa
– Analizar y sintetizar la información compartir ideas y debatir las mismas.
– Utilicen los conocimientos biológicos para dar opinión, argumentar y
actuar en relación con aspectos de la salud.

Contenidos divididos en unidades:

Unidad N°1 Mecanismos de respuesta en el nivel
organismo. Percepción: modelo de
estímulo, procesamiento y respuesta.
Diferentes tipos de estímulos y de
receptores, relación entre las características
del estímulo y del receptor. Diferentes tipos
de respuestas: respuesta de huida.
Respuestas instintivas versus aprendidas. El
papel de las señales en los
comportamientos. La comunicación entre
sistemas biológico.
Trabajamos con texto: “la danza de las
abejas”
Realizamos un “llamador de colibríes”
Realizamos experiencia: “fototropismo en
plantas”

Unidad N°2 Sistema nervioso. Vías aferentes y eferentes.
Sistema nervioso central y periférico.
Órganos efectores: músculos y glándulas.
Neuronas. Propagación del impulso
nervioso. Sinapsis. Neurotransmisores.
Sistema nervioso voluntario y autónomo
(simpático y parasimpático).
Sistema endócrino. Concepto de glándula,
hormona y tejido blanco.
Caso A: Rol de las hormonas en la
homeostasis. Regulación de la glucemia:
Insulina, glucagon y diabetes
Trabajamos con estudio de caso “La
diabetes”
“Realizamos Spot publicitario sobre
enfermedad del sistema nervioso”

Unidad N°3 Las proteínas como moléculas ejecutoras.
Función biológica de las proteínas. Enzimas.
Relación estructura y función en las
proteínas. El ADN como la molécula
portadora de la información para construir
las proteínas. El ADN como polímero con
secuencia. Duplicación del ADN.
“Realizamos un modelo en 3D del ADN”
“Experiencia: desnaturalizamos proteínas”
“Trabajamos con texto las leyes de Mendel
desde 1865 hasta ahora”
Tecnología aplicada a la vida: circuito
productivo “La leche”

Bibliografías por unidad:
– MODULOS CONSTRUIDOS POR LA DOCENTE
– CAPITULOS DEL LIBRO BIOLOGIA 3 DE SM SELECCIONADOS POR LA
DOCENTE
– TEXTOS DE ACTUALIDAD SELECCIONADOS Y UTILIZADOS COMO
INFORMACION ADICIONAL.